周四，北京奥罗拉国际文化教育交流中心杨主任、王主任率友善用脑有关专家和老师来我区考察、研讨和交流。区教科室通知我区友善用脑实验学校的课题负责人及核心组成员汇聚天景山中小学，分别进行课题论证和研讨。中学组有临江、天印、秣陵、竹山、天景山、禄口等中学。
我校第一个开始，我向北京来的万教授、沈专家从三个方面做了课题介绍——
一是为什么开展友善用脑实验？1、转变教师教学观念；2、学习先进教学方法；3、促进教师专业成长。
二是开展友善用脑什么样的实验？ 以课堂为突破口，从友善用脑课堂的环境、方式、模式、评价等方面进行实证性研究。
三是怎么样开展友善用脑实验？依据学习的六个水平原理（认知、理解、运用、分析、创新、评价）将我校友善用脑实验也按照“学习→领会→实践→研讨→提升→结题”六个步骤开展，使整个研究呈螺旋式上升的态势。
专家们对我校开展友善用脑研究的课题报告予以了充分肯定，一是选题价值取向实在，对高中难以实施友善用脑实验这一难点是各突破；二是文献检索材料参考价值较高，对开展友善用脑实验的同伴都具有较大启发；三是课题研究目标具体，把开展友善用脑研究落到实处。同时专家在提问（1、研究的师资力量如何？2、目前学校课堂教学的现状如何？）后建议：1、报告中对目前学校课堂教师教学现状要作分析；2、报告中体现出高中生如何进行友善用脑的特点；3、报告中文献检索材料可在全区实现资源共享。